在更多家长都担心孩子上小学后不顺应的状况下，咱们在2009年兴办了幼小衔接专科学校。之所以称他为“幼小衔接专科学校”，不只是从字面上与“学前班”有差异，而是本色上的分别：在，知识的传授仅是基础的教学目的，咱们更侧重对孩子身体素质、情感、交流沟通、自我管理、学习水平、品德等方面的造就。让孩子在自然中过渡，顺应小学的生活和学习。
在，孩子的身体素质被放在首位。为此，咱们需求开设运动课程，这象征着要有足够大的校舍，在当前开设的7所校区，都依照这一要求执行，以满足孩子们足够的运动空间。体育课、跆拳道等运动课程被作为常规课来教授。可以想象，孩子在一年中得到足够的锤炼，得到的不只是成为小学体育课里的佼佼者，更从儿时打好了身体基础，这比什么都重要。
要处理您第二个担心的问题是：孩子上小学后怎样和同窗相处？教会孩子控制心情，与同窗和善相处，自然地融入集体和社会是重要的教学目的之一。平均每月一次校外集体实践活动被写入课程计划，教师被要求面对孩子时必需微笑，教学时要尊重孩子的个体不同，公平对待……咱们统计了百子湾校区三年来“同窗间纠纷”的资料。结果显示：入学半年后比刚入学一个月内发生的同窗间纠纷事件减少约一半。
从重点小学得来的资料显示，每届小学重生入学后，教师反应多的是孩子学习水平问题。做作业时拖沓、磨蹭，依赖家长查看，不会收拾书包和管理本人的学习，这让家长比学生还累。学习主动性、责任感、韧性的缺失导致了孩子呈现上述问题。这些问题将在被处理，咱们专注于开设了学习水平课。
在的教学目的里，知识的传授尽管被列后，但并不是咱们不注重知识的传授。而是更强调知识传授的精确性。与诸多学前班在社会上聘用的老师差异，教授数学、拼音等知识性课程的授课教师是来自北京市知名小学的老师，她们能协助孩子精确的承受知识。
与此同时，咱们在知识的传授中参与了思维水平、记忆水平等造就。开设围棋课有助于孩子思维水平的提升，阅读课是训练孩子思索水平，完成多方面的知识积累。音乐、美术、创意手工等被列为幼小衔接的常规课程。来上课的孩子都会收到一套由北京师范大学学前教育和北京市重点小学老师结合编写的教材，这应该是国内一套独立编写的幼小衔接专用教材，由于咱们还没有在其他地方发现有这方面的数据。
