早教的五大要素，任何一个教育机构都应该注重！
一、环境
在6岁以前，人只是拼命的进行精神上的吸收，这个时期的环境在日后便成了“文明”。
遗传无法决定人一生的智慧与成败，后天环境能够弥补个人先天的不足，诱发内在的潜能，使沾染不良习气的人性导向正常化发展。
环境就像人们的头部，就个人的成长而言，个人的成长一定要与环境相顺应，如果不能相顺应，人的根本能力便无从发展，严重的甚至导致不能生存。
能够协助儿童良好发展的环境应具有如下要求：
①必需像个家
家中的主要房间是智力活动的“工作室”，配上小浴室、餐厅、健身房，放些孩子自己喜欢、自己照顾的小花小草、小动物、小摆设，让孩子有亲切感。
②儿童为中心
无论是设备、教学物料的投放都要适合孩子智力发展阶段。
③保险、美观、有秩序
有秩序、爱整洁的习惯是经过美好的环境而培养的，总之，环境是具有文明素养的地方。
二、教师
①教师要善于看到孩子某一个小小的优点、好处，要唤起孩子的心灵；
②良好的精神预备，充满爱心、谦虚，为满足孩子的精神需要，教师必需预备好大量的知识；
③有牺牲的精神，才可能有收获，放弃自己的权力；
④教师要有整洁大方的形象。
三、儿童
在早教过程中，以儿童为中心，亲子活动方案以及家庭指导方案均是跟随孩子的发展而量身打造的，在亲子活动中，尊重孩子自由选择，与孩子建立积极和谐的互动关系，让孩子成为自己而不复制成一个与教师或家长相同的个性、认知与行为标准的镜子。
四、教具
教具是孩子建构自信、吸收认知、培养良好工作周期习性的物料，教具物料的丰富则代表着给予孩子知识的宽广度，是孩子成长的资源库，教具课程化、方法的实操化、实操的方法化是PAT亲子教育的显著形式。
五、家长
要想使孩子获得好的教育成绩，孩子学习的资源库不能间断，它应是一个持续的状态，即家长应是教师角色的延伸。
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