一、环境
在6岁以前，人只是拼命的进行精神上的吸收，这个时期的环境在日后便成了“文化”。
遗传无法决定人一生的智慧与成败，后天环境能够尔补个人先天的不足，诱发内在的潜能，使沾染不良习气的人性导向正常化发展o
环境就像人类的头部，就个人的成长而言，个人的成长-定要与环境相适应，如果不能相适应，人的基本能力便无从发展，严重的甚至导致不能生存。
能够帮助儿童良好发展的环境应具备如下要求:
①必须像个家
家中的主要房间是智力活动的“工作室”，配上小浴室、餐厅、健身房，放些孩子自己喜爱、自己照顾的小花小草、小动物、小摆设，让孩子有亲切感。
②儿童为中心
无论是设备、教学材料的投放都要适合孩子智力发展阶段o
③安全、美观、有秩序
有秩序、爱整洁的习惯是经过美好的环境而培养的，总之，环境是具有文化素养的地方
二、老师
①老师要善于看到孩子某一个小小的优点 、好处，要唤起孩子的心灵;
②良好的精神准备，充满爱心、谦虚,为满足孩子的精神需求，老师必须准备好大量的知识;
③有牺牲的精神，才可能有收获，放弃自己的权力;
④老师要有整洁大方的形象。
三、儿童
在早教过程中，以儿童为中心，亲子活动方案以及家庭指导方案均是跟随孩子的发展而里身打造的，在亲子活动中，尊重孩子自由选择，与孩子建立积极和谐的互动关系，让孩子成为自己而不复制成一个与老师或家长相同的个性认知与行为标准的镜子。
四、教具
教具是孩子建构自信、吸收认知、培养良好工作周期习性的材料，教具材料的丰富则代表着给予孩子知识的宽广度，是孩子成长的资源库，教具课程化、方法的实操化\实操的方法化是PAI亲子教育的显著模式。
五、家长
要想使孩子获得好的教育，成果，孩子学习的资源库不能间断，它应是一个连续的状态 ，即家长应是老师角色的延伸。
