这时候就是我们各位园长们好好自省的关键时刻了，回过头看一看自己的园所在以下三点问题上是否做到了。如果您的答案是否定的，一定得抓紧时间落实了。
一、教育观念要与教育行为相统一
教育观念是理性层面的东西，往往与实践有距离。但教育观念一旦植入教师的意识内，就会指导教师的行为，影响教师的教育教学工作。教育观念又是一个长期的过程，需要长期学习和实践。所以园长在管理过程中，必须做到坚持不懈。
教育观念如何从理性层面转化为操作层面，然后再转化为教师的行为，小编认为应经历这么几个阶段。
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1、学习理解阶段。要求园长组织广大教师深入持久的进行学习，让新观念的光辉照亮每一位教师的思想。如参加过蒙氏教师全程培训的园长和老师对“终身教育思想”这个概念定不会陌生，它要求我们的教育工作必须着眼于孩子的可持续性发展，使现在的成长成为今后发展的基础。而它恰巧又出现在新的《幼儿园教育指导纲要》里。那么“终身教育思想”就是打开教师思想的那一束光，园长必须抓住这一重心，让教师充分理解终身教育思想的内涵、意义、作用。当教师真正理解了，才能接受；只有接受了，才能去思考。
2、将“终身教育思想”与每个教师的思想接轨，变成老师可以讲述的语言。在老师理解和接受的基础上，园长还应当组织广大教师开展不同层次不同形式的讨论，让每个人都发表自己的见解，然后写出学习心得或文章，通过这样的方式，达到转变观念的目的。
3、将“终身教育思想”具体化，成为每个教师可操作的方法。在讨论的基础上，教师可以将以前的活动方案拿来与新思想进行比对，从而发现问题，产生思想冲突，在思想冲突中重新理顺自己的思路，重新设计活动方案，重新实践活动方案，逐渐形成新的观念和新的教育行为。
在进行深入学习理解的同时，园长还要在办园宗旨、制度建设、工作检查等方面全面渗透新观念，使新观念成为全园的指导思想。
二、为幼儿创设的物质环境要与精神环境相统一
物质环境是精神环境的折射镜，物质环境可以反映出一个幼儿园的精神面貌，更可以反应出幼儿园这个集体的工作氛围。但物质环境的形成是以精神环境为基础的，当精神环境发生了变化，其物质环境必定会跟随变化而变化。所以精神环境的变化是重要方面。园长要想使幼儿园的物质环境与精神环境相谐和相统一，就必须从抓人们的精神环境做起。
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幼儿园物质环境与精神环境的统一，是一个整合幼儿园内部资源的过程，是现代教育的要求，也是形成幼儿园特色的要求。对于幼儿园健康发展，实现理想与目标有着十分重要的意义和价值。而这也是蒙氏教育里，对环境创设的基本要求。
三、家庭教育要与幼儿园教育相统一
《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家庭教育与幼儿园教育相统一，主动权在幼儿园。幼儿园作为正规的教育单位，有着带领家长的职责和义务。幼儿园掌握着专业的教育资源，掌握着国家的教育政策和法规，从事的是专门的教育工作，幼儿园应当成为家长教育的领路人，而不应当成为迎合家长的奴隶。目前一些幼儿园走不出自己的路子，总是跟在家长后面，一味附合，走得很累，以致于失去了自我，这种后果是很可怕的。
作为园长，应当在管理幼儿园的同时，把家长教育摆上工作日程。要有勇气让家长了解幼儿园教育，参与幼儿园教育，成为支持幼儿园工作的生力军。要采用平等、尊重的态度与家长交流，要学会与家长合作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力。要树立大教育观念，把幼儿教育置于更宽阔的天地。
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