01
前几天，和朋友约着，带两家的孩子一起去郊游，女儿兴高采烈地背上佩奇包，一路跑在前面。没过一会儿，眼前出现一片湖泊，岸边游着一群白鹅、鸭子和鸳鸯。她又蹬蹬蹬地跑回来，仰头道：我们一起来玩诗词接龙吧！必须包括眼前看到的景物。谁先说？
看着那几只被镀上一层金光的白鹅，我抢先说：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”朋友接着说：“我怕我忘了，我来说，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”女儿则不紧不慢地吟道：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
朋友怀里刚学会说话的婴孩也咿咿呀呀地似乎想要加入，我们笑成一片。
02
有一次带孩子去故宫新开放的“古建筑馆”，看“紫禁城建筑艺术展”，在故宫的全景图下，他开始像导游一样给我介绍道：“妈妈，你知道故宫最大的殿堂是什么吗？就是太和殿”，说着用手点了一下，“顶上是金黄色的琉璃瓦重檐……”边上开始围拢上来一些其他游览者，赞叹地看着他，凑上来听他的讲述。
在内檐装饰、瓦作、彩画展区，他又边照相，边在小本上圈圈点点记着讲解。回到家，他就迫不及待地拿出课外读本，对比书上和今天展览拍的图片，津津有味，皱起眉头的样子倒像是一个小专家。
03
今天上课带孩子们学习了朱自清的《春》，他们都对课文里描述的春日丽景有着深深的向往，孩子们七嘴八舌的样子十分可爱。我灵机一动，鼓励孩子们拿起笔，把自己眼中的春天描绘出来。不一会儿，孩子们就把自己的作品交到我面前。
我随手翻阅着作品，看着他们歪歪扭扭的字迹，还有拼音夹杂在其中，想着他们写下的会是“春天来了，五颜六色的花儿都开了”、“天气暖和了，小动物们都出来活动啦”之类的话语，但没想到许多句子十分惊艳：有拟人化的，比如“阳光在大地上蹭痒”，有从昆虫的角度的，“春回大地，就像蝉儿蜕掉旧壳”，有生动形象的，“春风吹绿了杨柳的枝条”。
本来只想让孩子们拜读一下大师的作品，却收获了意外的惊喜——语文学习点亮了孩子们发现生活的慧眼。
04
母亲节又一次收到了女儿的手工贺卡，打开贺卡看到一个带着光环的女神形象，女神的脸被换成了我的头像。女神的边上是女儿用彩笔写的一行稚嫩的小字：老师说过，母亲节源于古希腊，古希腊人会在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉表达敬意。而妈妈，您就是我心目中的“赫拉女神”，谢谢您为我做的一切。我爱您！
一回头，看见女儿站在边上羞涩地冲我微笑，我一把将她拥入怀中……
通过这些真实的故事，相信大家能够感受到，孩子们从语文学习中收获的快乐与成长。那字里行间的意蕴和美感，是孩子们对这个世界的纯真认知，他们在用敏感的心灵表达自我，缔造精神的世界。
我们相信，孩子们通过语文学习，获得的对生活的美好领悟，必将会使他们受益终身！那么，关于语文学习这件事，我们该做怎样的选择呢？在学而思网校大语文的课上，你会找到答案。
大语文焕新理念
回归文学文化初心
将“语文”二字拆解来看，“语”代表了语言，“文”则是文学、文化，想要学好语文，一定要从这两个方面入手。语文的教学其实是集语言能力、文学修养、思维方式、品格价值观等于一体的综合性学习。
“大语文”的目标就是让学生通过系统广博的知识积累、提高语文学习的兴趣，不断提升对文学的鉴赏能力，拓展心灵的广度和深度，形成更具修养、情怀、审美和判断力的完整人格，以达到“育人”的目标。
除了阅读写作这样的“基本技能”的提升，大语文课程里还包括了合作、审美、创造、项目管理等各方面能力的训练，帮助孩子提升“综合素养”。通过培养孩子的主动阅读习惯，来帮助他们更好地认识生活。最终，通过大语文，尤其是阅读的汲取，奠定孩子的修养和底蕴，使他们成为拥有健康身心的幸福之人。
大语文是知识、是思想、是审美，也是“一部民族文化的经典”。学习大语文，绝不仅仅是为了在答卷上给出一个答案，拿到一个分数，更是为了让你成为一个会思考，有情感，明事理的更加优秀的现代人。
愿每一个孩子都能爱上大语文，从容自信走向未来。
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