“儿童画”像孩子们的一种特殊的语言，它是儿童表现内心世界的一种载体，而创新则是它的主旋律。通过绘画，孩子们向我们敞开了他们童话般纯真的内心世界，发挥创造的主动性，挖掘创造潜能，使孩子们逐步建立起创作的自信，并从中体验快乐和成功的愉悦。但传统的模仿画教学扼杀了儿童稚拙而天真的绘画方式，扼杀了儿童丰富的想象力，扼杀了儿童的创造性。
儿童画的发展过程分为抽象----象征----写实三个阶段，然而中国的儿童画却过早的进入了写实阶段。从进入儿童园，孩子们便开始了“照葫芦画瓢”的写实绘画阶段，教师示范儿童模仿着画，评价也是以画的像不像为标准。此种绘画的教育方式所产生的绘画作品只能是变形了的成人画，儿童成了傀儡，在他们的作品中表现的并非发自儿童心底，真正反映儿童内心思想活动的内容，从而也失去了本应属于儿童画最珍贵的稚拙和天真。
“自主性创作”是儿童按自己的意愿，运用自己选择的方式主动表现自我，不局限形式和材料、不断创新的艺术活动。自主性创作，对儿童而言它是自主性活动，不受教师强制性干预，享受思想和操作的自由，能够发挥能动性和创造性。如何使习惯了传统艺术教育的孩子们，打破依附于成人的思想模式，形成独立自主的思维表现方法是我们首要解决的问题。
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