可乐谷互动英语的教材,不管打开那本，都是色彩鲜明，生动有趣的画面，展示出一个又一个微妙逼真的情景，让孩子在具体的情景中开展语言的学习。可乐谷互动英语的课堂，不只利用实物、直观教具、多媒体电子白板等教学手段，让孩子看得见，并且利用现代化的教学设施，让孩子听得见，有声有色，创设让孩子好像身临其境的情景和语境，。这种英语情景教学对提升孩子各方面的素质具备很大的作用。
教学是师生的共同活动。英语情境教学，即师生将教学内容,角色和场景高度融合后的一种仿真教学组织方式。老师教得生动活泼，学生学得积极主动。学生愿学、会学、智力要素和非智力要素都得到进步。可以说是教与学的最佳联合点，也实现了英语情境教学与素质教育的有机联合。可乐谷互动英语完满把握这一办法，关键体如今以下三个方面：
第一是可乐谷互动英语体现了角色的自主性与发明性
英语教学的目标是一直提升学生驾驭英语的综合水平。其中，是否依据环境，场景和主题思想的变革，作出精确的的反应是一项重要的指标，而这一水平的养成，则需求在情景教学中始终贯彻活动的自主性与发明性准则。自主性准则主要体如今学生对角色的选择和对活动程度设计两个方面，发明性准则主要体如今学生对活动情境内容加工的灵活性方面，二者的目标是全面调动学生学习与实践的积板性，为一直提升学生在学习中的发明意识拓展愈加广阔的空间。背叛自主性与发明住的情境教学必然是机械的和缺乏生机的，其刻板的程序规定与活动内容的僵化设计只能导致学生被动地反复简单的活动，与传统教学法的功放相比没有两样。可乐谷互动英语所设计的艺术智能ArtIntelligence、人际交往智能Interpersonal Itelligence、
空间智能Visual-Spatal Intelligence、自我认如智能Intrapersonal Intelligence、身体-动觉智能等八大主题，通过差异的情景，给孩子充分的角色的自主性与发明性，让孩子在学习语言的过程中，灵活自主地表演差异角色，提升思维的发明性。
第二是可乐谷互动英语实现了角色同“情”与“境”的交融
传统英语教学办法的主要弊病是学习与实践相分离，认知与情感相脱节，教学信息流动是平面式和单向的，因而教学效率必然是比较低的。在英语情境教学活动中，“情”与“境”是二种异样可贵的资源，前者可认为学生学习源源一直地提供动能，后者可认为学生提供形象而具体的参照源与刺激源,对两种资源的有效利用是提升教学效率的有效保障。可乐谷互动英语CLIL的教材设计，跨学科知识融合，选取的是孩子最感兴致的内容，并且采纳的是好学又有趣的英语绘本课程，更搭配了有声有色绘形的多媒体教学，顺利地实现了角色同“情”与“境”的交融。
第三是可乐谷互动英语致力实现情境教学中的角色互动
角色互动是指角色因相互作用而导致个体原有状态的变革。在英语情境教学活动中，必然存在角色选择的不同性问题，好比，有些人会成为情境中的主角，有些人会成为情境中的配角，而有些人只能是观众。对此，可乐谷互动英语除了留意尽量保障情境中角色分配的公平和机会均等外，还致力实如今情境教学的设计，扮演和评定整个过程中每一位学生的积极加入。这样，一方面可以实现同窗间在知识与水平等方面的相互启迪与促成，另一方面，又可以防止局部同窗因角色不同而导致的情感障碍和索质教育的提升。可乐谷互动英语ColaGO英语教材配置Story、Phonics、Work、Alphabet、Dialogue、Daily English、Literacy等环节，给了每个孩子充分的展现机会，致力实现英语情景教学中的师生、生生互动，让每个孩子英语能力提升的同时，各方面的素质得到健康进步。
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