幼儿园管理内容，依照幼儿教育的任务、内容、工作范畴和工作规律，主要包含目的管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作品质管理、保教团队管理和园长本身建立以及幼儿园工作评估等。这些根本内容是系统中的组成局部，它们既相对独立地存在，又在相互联系、相互作用、相互制约与相互融合中有机地形成幼儿园管理系统。幼儿园的教育品质和管理品质就存在于这个集合体的有机联合之中。
管理内容的形成因素
贯穿于上述管理内容中的所有客体，就是管理的因素。咱们把这些因素提取出来并加以概括，主要有人、财、物、事、时空、信息、手段等。
“人”，包含幼儿园的管理者和被管理者。教职员既是管理对象，也是管理者。任何管理都是人去指挥、协调、控制和监视，并同时施行对人的管理。
“财”，指资金。幼儿园要把有限的资金正当应用，用在重要并能很大限度地提益的地方，使财尽其用，扶持管理机制运行。
“物”，指教学设备、仪器、教玩具、物料、能源等物质条件。对物的管理包含选择购买、科学保管、恰当运用、节约保护等，使物尽其用，充分施展物质基础的效能。
“事”，指育人活动和管理工作。对事的管理，如贯彻的法规、理念、政策和地方教育行政部门的指令；研究本园进步建立布局、严重事情的决策；施行“保教联合”、“教养并重”、“全面进步”的准则；对教养业务、思想教育、卫生保健、总务行政等工作进行正当计划、全面部署；建设常规制度，协调人际关系，控制管理活动过程；提升育人工作品质，开展工作评估，等等。
“时空”，指时间、空间。时间、空间区别指管理活动的连续性和广延性，强调要充分利用时间、空间。一切事物都是在时空中运动，时空是运动着的管理形状的存在方式。管理者应抓住时机，珍惜时间，充分利用空间的多维立体特点，力求在有限的时空内获得很大的效益，发明出越来越多的价值。
