重庆能仁教育学校经过十年探索于2010年推出自主研发的作文品牌--快乐阶梯作文，旨在协助培训学校和家长提升孩子写作能力的一套作文体制。该作文以"快乐"为经线，以"措施"为纬线架构整个教材体制，强调学生学习的快乐。
表现:人们写作锤炼，可提升观察分析、思维逻辑、情感传递、应变创建、语言沟通等数十种水平的养成，而写作造就的决定性阶段为7-13岁，人们的少儿阶段。
基于这样的背景，重庆能仁教育学校经过十年探索于2010年推出自主研发的作文品牌--快乐 阶梯作文，旨在协助培训学校和家长提升孩子写作能力的一套作文体制。该作文以"快乐"为经线，以"办法"为纬线架构整个教材体制，强调学生学习的快乐。学生在学习中感遭到愉悦，课堂才会有优越性，才能激发学生写作的兴致，从而彰显出作文课堂的生命光彩。快乐阶梯作文体制强调学习的快乐，阶梯式的提升学生作文成果。
根据"仿、放、收、创"的作文学习规律，教材分"学步阶""入门阶""技法阶""创建阶"四大阶梯，同时吸纳"读写联合"的传统作文教学经验，各阶梯区别设计A、B两本教材，在整个教材体制中，以"快乐"为经线，以"办法"为纬线确立框架结构，较好的体现作文教学思想的融合。
学步阶:以学生感受办法为主，看图、观景、读文，感受抒发形式，开启语言智慧，激发学习热情。集中处理语言不通，惧怕作文的问题。
入门阶:侧重于放飞写作胆量，大胆习作，观察、唤醒、描画生活，积淀写作经验，加强写作决心，构成生活即作文，写作并不难的观念。集中处理没物料可写，下笔困难的问题。
技法阶:系统学习作文技巧，办法讲解、美文赏析、写作实践，使理论与实践联合，让学生熟练的掌握写作窍门，提升写作水平。集中处理写不具体，没有章法，主题不明的问题。
创建阶:强化训思维训练，提升认识水平，丰富心田情感，创写特色文章，实现写作的个性化。集中处理语言贫乏，缺乏真情，千篇一概的问题。
