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加盟后：纯正传承；品牌导入；定位布局；坏境创设；招生策划；师资培训；标准管控；教学督导。
蒙特梭利幼儿园和一般幼儿园有10大差异
蒙特梭利幼儿园
学习是有趣的：学习不只仅是为将来上学做预备，更重要的是将来成为能够自由掌控本人人生的生活做准备。学习内容生动具体，协助孩子立体构建世界观。
一般幼儿园
学习是枯燥的：学习是为了将来上学做预备，孩子无奈看到它与事实生活中的联接，学习内容被抽象化，仅仅以文字或图片的形式表示，孩子无奈清晰的树立完整的世界观。
蒙特梭利幼儿园
孩子是主动学习的：孩子们学习是主动的，而不是被动的吸收信息。孩子在工作中自我构建能够很大程度地施展各自的天赋专长。
一般幼儿园
学习是被动的：学习是被动的，所有的信息由成人与老师传递，孩子习惯于听到指令再行动，无奈协助孩子完成自我构建。
蒙特梭利幼儿园
孩子是教室的主人：孩子是教室的主人。教师只是观察者、引导者、服务者，而不是单纯的信息提供者。
一般幼儿园
老师是教室的主人：孩子取悦成人而获得本人所想要的一切，老师是单纯的信息提供者，知名度来控制孩子。
蒙特梭利幼儿园
每个孩子都是特别的：每个孩子都是特别的，在工作中仔细的观察孩子的行为特征与性格特点能够更好的协助家长为孩子选择今后的人生进步道路。
一般幼儿园
每个孩子都是一样的：每个孩子都是一样的。一样的课程，一样的要求，一样的内容，传统教育忽视每个孩子的差异特点与状况，以雷同的内容对待差异的人，孩子无奈真实的定位本人。
蒙特梭利幼儿园
教学与社会息息相连：教学与社会息息相连。咱们丰富的教学计划让社会与孩子无缝密切接触，孩子实际的感受与触摸社会来定位与进步自我。
一般幼儿园
教学与社会关联不严密：教学计划普通基于课原来制订，很少与实际相连。孩子无奈构成具体特殊感知。
蒙特梭利幼儿园
知识实践来获得：知识是实践来获得，而不是说教或课本。孩子自我纠错来学习，而非教师强制性的纠正，判断对错。
一般幼儿园
知识是黑板获得的：知识以相对单一的传授形式来进行，所有的对错是基于教师与成人的评判。
蒙特梭利幼儿园
各学科有序严密相联：教学基于计划深化且有秩序的展开，针对孩子的兴致学习有趣且丰富全面。
一般幼儿园
各学科之间无严密联系：各学科独立展开，孩子很难因学习拥有对社会生活丰富的创意与联想。
蒙特梭利幼儿园
家长同样是快乐的分享者：家长们见证孩子奇迹般的成长。了解孩子，享用成长的过程。
一般幼儿园
家长成为学校学习目的的监视者：家长是学校学习目的的监视者，同样需求用管制的办法来“协助”幼儿成长。
蒙特梭利幼儿园
重视过程：成功是经过长时间致力尝试达到的，每个孩子都经过许多次的尝试与致力，在孩子看来，致力的过程更为珍贵，而成功也并非终结，而是下一次致力的开始。
一般幼儿园
重视结果：通常致力的过程被忽略，成人只看重结果促使孩子寻求简单的形式来达到成绩。推进人生发展的探索旅程就此转变成为目标性成功。
蒙特梭利幼儿园
水平是多样的：才智是多样的，不是单纯地以语言或数学水平来掂量的，它是以事实生活中的各种水平来掂量的。
一般幼儿园
水平是单一的：学校通常单纯的测试、单纯的成果来量化孩子的水平，这种纸面的成果来掂量与划分孩子是许多孩子痛苦的本源。
