创炫机器人--让快乐成长激发个性色彩
成就他人，实现自我，创造属于自我的炫丽人生
五种教学模式，让孩子乐在其中，学有所成
1、回顾复习（Review）
温故而知新，可以为师矣。回顾上文，增强联系，从而更好的学习新知识。
2、头脑风暴（Brain stroming）
超炫的流程图引导模式，在拓展知识的同时促进孩子积极联想，面对任何问题都举重若轻。
3、作品构建（Construction）
运用教具自己动手搭建心中的世界，通过对比、分析、优化、协作获得成功的体验。
4、团队精神（Team spirit）
人心齐，泰山移。有方向的引导，有挑战的任务，有竞技的分组，乐在其中，学有所成。
5、成果秀（Show）
成功的体验在分享的时刻得到了井喷式的爆发，树立自信，提升能力，秀出风采，秀出真我！
创炫机器人课程年龄段概述及课程包简介
幼前2.5岁:二岁半的孩子刚刚有初步语言表达能力，更多的运用肢体语言表述自己的想法，这个年龄段通过超大颗粒积木的摆放、排列、组合，锻炼孩子们的判断、对比和初步测量能力，使之加深对身边事物的认知，从而使各种全面发展，为下一阶段打好基础。
A初探世界:《初探世界》通过动手摆放、搭建，初步认识乐高积木的特点，并学会运用。以游戏、角色扮演等形式锻炼小朋友的大运动和精细动作的发展，尝试用乐高积木拼出认识的世界，认识自己的生活、了解自己的身体、知道基本生活常识。
B动物伙伴:《动物伙伴》是探索动物世界，认识各种动物、并了解动物的生存环境特点和生活习性，了解人与自然的关系，知道生活中动物伙伴对人类的重要意义，初步了解生物链，知道天敌、伪装等词语的意思，通过对动物的认知激发对生活、对大自然的探究和热爱之情。
幼前3岁+:三岁左右的孩子正是刚刚具备初步的语言能力和表述能力，能用自己的语言说出对事物的简单认知，并讲出自己的需求，针对他们年龄特点和生理发展特点，重点培养他们的眼手脑心协调配合，语言表达，空间感知，体验生活，激发情感的能力。他们在自主搭建的过程中激发的创造力，尊重孩子的想法，激发好奇心和求知欲，使孩子的天性得到充分的发展，享受搭建中学习的快乐。给我积木，我就能创造出一个世界。
A我的世界：《我的世界》让孩子们走出家门，认识身边的世界，在这个过程中，与不同的虚拟人物互动玩耍，充分发挥他们的认知与想象能力，通过寓教于乐让孩子发现生活的美，启发培养孩子诚实、善良、勇敢的美好品质。
B奇妙幻境：《奇妙幻境》给孩子描述一个童话世界，在这个世界里旅行，通过搭建让他们理解故事并学会复述，在游戏中探索虚幻世界和真实世界的区别，丰富词汇，发展口语能力，学习表演，增强自信，提高人际交往能力。
C梦幻管道：《梦幻管道》是理解和掌握管道的简单科学知识，在搭建中进行一些输入输出模型的学习，认识方位和方向的知识，开启创造能力，合理搭建管道，把抽象化的物体搭建出实物，培养小朋友的双手配合能力。
D神奇旅行：《神奇旅行》利用积木造型进行创新搭建，并初步学会结构分析，将所学的基本搭建方法运用到实际创作中，培养小朋友的审美观及创新能力。
学龄前4岁+：随着孩子们从三岁到四岁的成长，他们的各种能力初步具备，骨骼发育促使他们的力量越来越强，探究能力和好奇心快速发展，就不再局限于平面和立体的搭建，开始有意识的探索各种奇妙物品，并探究内在的合理性，在模仿的同时进行有想法的创新搭建。他们会去探究所见所想的意义，并跟童话世界相结合，独立的思考并通过模拟、代替、还原、改变的构建方式进行生活场景再现。这个时期的孩子，对颜色、数字、形状、规律非常敏感，并且可以自己有条理的表达出来，是知识启蒙的关键期。
A城市游览：《城市游览》是将城市的生活场景包括衣、食、住、行等，通过积木的搭建表现出来，辅助小朋友理解并描述在城市社区生活中自己扮演的角色，了解城市并热爱生活。
B城市美容师：《城市美容师》是认识螺丝刀和特殊积木的组合运用，通过搭建生活中常见的事物，提高小朋友对工程组合积木运用的认知，锻炼他们的双手配合能力，激发孩子们的好奇心。
C奇趣生活：《奇趣生活》用乐高的特殊积木及螺丝刀，在认识它们的基础上进行创作，搭建包括昆虫、交通工具等复杂结构的作品，培养孩子的耐心及发现并解决问题的能力。
D数字的奥秘：《数字的奥秘》是通过乐高积木理解简单的数学概念，如长、宽、高、周长、面积、体积、概率等，探索自然和世界的规律，通过测量、比较、分析讲数量和空间之间对应。
学龄前5岁+：五岁孩子脑部结构已经相当成熟，心理和生理发展逐步完善，他们不再局限于所见所闻，更重要的是会探究和钻研自己思考后所困惑或感兴趣的地方，并通过可以运用到的各种工具进行尝试。通过课程中常见的工具和电器模型，引导孩子关注生活中常见的科学知识，运用部分原理来引导孩子开展简单应用，通过动手搭建来强化生活知识中知识经验的积累和应用，使他们悄然萌发的科研之心在肥沃的土壤上茁壮成长。
A炫彩乐园：《游乐园》让孩子探索各种趣味的游乐设施，观察其工作形式，在了解其游玩方式的前提下，发现游玩设施的奥秘和原理，在教室的引导下结合简单的机械原理，从而创新还原出颇具趣味的游乐项目。
B美丽家园：《美丽家园》让孩子在了解身边事物表象构成的前提下，深入了解其中的简单结果和机械装置，通过还原搭建，解决搭建过程中的问题，得出一定的机械概念理解，并培养出解决问题的基本能力和心态。
C科学探秘：《科学探秘》是让孩子接触更多的生活常见科技从而能通过该事物，接触了解更多的机械知识与常识，在还原搭建的过程中进一步寻找、发现与解决问题，提升整体的逻辑解决问题能力。
D竞技时刻：《竞技时刻》通过对各类运动项目的了解，更深层次的认知和了解其内在的物理原理，发现并解决问题，合理创新，搭建，自然的学习物理、数学和科学的基本概念。
学龄前6岁+：六岁左右小孩已经有了幼儿园近三年的学习，各种基本能力已经有所发展，可以较为系统的分析眼中的世界，尝试发现事物之间的异同联系的过程。孩子在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归纳、排序、判断、推理、逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。课程中教师引导学生通过观察、比较、操作、实验等方法，发现并解决问题，形成有参照的、有研究的、科学的学习能力。
A超级工程师：《超级工程师》通过观察不同的生活实物、各类模型和功能车辆，加深了解齿轮、加速、杠杆等专业术语，了解其构造和工作原理，提高孩子们的分析、判断、还原能力。
B创炫时代：《创新时代》在对齿轮系列有了更深层次了解后，加入涡轮装置和皮筋滑轮传动，使他们能通过不同的传动方式达到同样的效果，学会对比、分析、优选、构思，从而提高独创能力和优化能力。
C探索海洋：《探索海洋》是以一个探索海洋作为背景故事，引导学生逐步了解各种与航海相关的知识，同时通过种类繁多的特殊积木，激发出孩子的想象能力，从而对航海相关的事物进行独特的创意搭建。
D环游世界：《环游世界》初步接触小颗粒积木，为7+打好基础，通过世界各地各国的著名建筑、景区特色的搭建还原优化，使孩子们眼中的世界在手中变小，从而有更大的拓展空间供他们发挥想象力。
学龄后7岁+：七岁孩子不仅年龄和生理特征进入了人生的另一个分水岭，更重要的是环境改变了，环境决定人生。进入了小学阶段的学习，在新的环境和新的规则影响之下，比学龄前的孩子具有更多的专注力，更强的学习模仿能力、更丰富的想象力，并且可以接受更为抽象的知识。由此，学龄后孩子可以在熟练掌握这些知识的基础上完成更为精细、复杂的搭建，并运用这些知识做出更为精妙的作品。他们不仅可以通过自己的观察、分析、模仿、获疑并解决问题，更重要的是能够进行较为合理的互助合作，使得做事的结果一加一大于二的效果。
A结构探秘：《结构探秘》让孩子们在初步认识并使用小颗粒积木的基础上，加入力学和早期结构，认识一下特定建筑的内部构成，通过观察分析，合理挑选教具，还原搭建并创新，根据事物的特征和形状，探究学习科学知识。
B低碳生活：《低碳生活》主要研究电能、风能、水能和太阳能，通过不断的活动，让孩子对动力和能源进行探索，明白能源的作用和对人类的意义，我们会通过什么样的方式进行能源转换。
C机械奥秘：《机械奥秘》引领儿童进入机械课程，学习如何让机器动起来，如何挑选传动方式，如何调整速度变化，使之在搭建的过程中不断探究，一环套一环的发现和解决问题。
D机械原理：《机械原理》在机械奥秘I的基础上，接触更为复杂、繁琐的搭建，深入探究其内在原理，掌握齿轮连带，同步等科学原理，通过测距、调节、优化、试行及记忆，让搭建更精准化。
学龄后8岁+：八岁的小孩有了独属于自己的观察、思考和分析方式，他们不再被动的接受知识，在获疑解决的基础上，有了分步骤、递进式的思考和解决问题的方法，逐渐形成自己的套路。孩子们的眼界越来越大，在他们面前的世界更为丰富多彩，为满足他们的好奇心、探究力，进行编写有关新机械，帮助孩子们有足够的能力了解世界、改变世界，从而掌握更多能力。他们会和不同的伙伴运用不同的合作方法，创造出独属于他们的成果，获得更为璀璨的成功体验。
A生存挑战：《生存挑战》结合一个个的小故事，不断设置困难，不断发现问题，合理设计解决方案，使孩子们在学习、搭建的过程中不断提升认知度，有效合理设计属于自己的解决方案并通过亲身体验活动成功的快感。
B空气动力：《空气动力》通过转换动力部件给学生打开一扇新的大门，给他们更广阔的空间，有更多的奇思妙想能通过气动力装置得以搭建成功。使他们感到科学其实不是那么高深莫测的，自已完全可以轻松完成。
C复合机械：《复合机械》在了解了齿轮、滑轮、车辆、杠杆等原理了以后，知识需要整合、梳理，所以，在本环节中孩子会用自己学到的知识进行全创新还原搭建，自己设计、讨论、尝试搭建并优化完成整个过程。
D程序启蒙：《程序启蒙》有了较为系统的搭建基础和乐高基本结构以后，孩子们在程序启蒙中要学会简单的编程，使自己搭建的作品不再是固定的以开关来控制，会连接电脑用自己的方法进行控制作品，得到质的提升。
学龄后9岁+：九岁及以上的小朋友在较强的知识体系的支撑下，形成强烈的学习欲望和创造欲望，不在满足于学校环境带来的知识。在他们行为习惯、学习习惯、知识技能等各项指标飞速稳定成长的同时，为迎接高科技、智能化、机器人信息时代的需要，学生了解机器人的发展和应用，理解机器人的概念和工作方式，为未来机器人技术学习打下良好的基础是现在学生提高科学素养的一个重要环节，也是提升个人乃至于整个国家竞争力的重要技能。他们将凭借各种超强、超前技术平台，一展风采。
A机器人基础I：《机器人基础I》一起发现一种新的游戏模式，用全新的教具进行，他具备了人的一切特征，能听说读写，能唱歌跳舞，能按你的想法来，太神奇了，机器人基础给学生一个新的空间-精准高效的解决问题、完成任务。
B机器人基础II：《机器人基础II》通过设计搭建机器人，体验初级物理、数学、机械等高科技知识的应用，图形化编程，直观形象，更易理解。学习立体化学习，程序构建思想，自我获取知识，创造性解决问题。
C机器人进阶I：《机器人进阶I》搭建全功能机器人，进行游戏竞技比赛，分组体验机器人不同功能，设计出功能特殊的机器人，让每个孩子都能找到合适自己的挑战任务，获得成功的体验。
D机器人进阶II：《机器人进阶II》为初步参与各种大赛打基础，把任务体系化、场景化，给学生不同的教具和问题，自行选择，通过不同的途径和搭建，完成相同的任务，找到合适的队友，优化搭建思路，使自己具备大赛资质。
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