科学的、完整的精英教育体制

常青藤教育体制由常青藤儿童教育理论、常青藤教育精神和教育方针、，常青藤教育十大法则、常青藤教育教学内容（常青藤教育教学独一无二的班级设置、完整的教材体制、课程设计与特色支配、环境创设、主题活动）、服务于教学水平的辅助与支撑管理体制、及教育培训体制有机形成。并依据童龄开发构成了幼儿园教育教学体制（3—6岁）和早教园早期开发教育体制（0--3岁）。

常青藤教育体制扭转了学前教育的传统模式----保育模式，纠偏以记忆性、知识性为主的左脑开发教育体制，转向左右脑平衡进步，颠覆事实普遍持有的有悖儿童成长规律的学前教育观念。同时，处理了国内外学前教育体制中的弱点与不足之处，如“过度关注与尊重”、“过度强调思维收敛的知识性训练”、“过分强调思维发散和行为自由”，而不能由发散，兼顾适度收敛与专一的不足。

常青藤教育体制正在重塑国家学前教育体制。

学科交叉、科学务实

国家常青藤教育研究院由北京艾维常青藤教育科技股份有限公司加盟设立，结合美国哈佛大学医学院、美国常青藤儿童思维拓展研究中心等机构的学者共同开展学前教育研究，以“儿童教育行为”为研究对象，提出了“儿童教育行为学”理论。

研究院以脑科学等医学理论与儿童教育行为学研究为基础，联合国家儿童教育实际，与国际精英教育方针相融合，构成了一套科学的儿童教育理论和学前教育教学体制，努力于0-6岁儿童的思维、心情、潜能和素质造就。

研究院就儿童成长发育的医学、心理学、行为学等相干性展开跨学科和边缘交叉学科的理论研究与探索，并开展前瞻性的儿童教育理论研究工作，如，“信息流吸收（负熵吸入）与儿童大脑发育成长正关联耦合的生物学、医学机理探究”、“亲子关系（泛亲子关系）交流中心情应对对儿童心理活动与行为进步的相互关系研究”等。

研发成绩

在“儿童无意识认知与进步”、“儿童无过错假设”和“幼儿成长不可逆”等研究成绩的基础上，构成了“儿童无意识学习”的儿童教育理论成绩，在该理论指导下进一步取得以下研发成绩：

1、常青藤教学大纲与课程研发教案（构成40门以上课程与教材）

2、常青藤教学管理规范

3、常青藤行政后勤管理规范

4、常青藤师资培训体制与培训教程

5.常青藤教学环境创设（二十种特色教学与体验室）

6.常青藤家长教育素养提升类书藉与期刊杂志