选择补习班还得顺应儿童发展心理
20世纪最权威的发展心理学家让·皮亚杰认为，认知过程是个体与外界交互的过程中形成的，每一个孩子都在用一种非常神奇的方式与外界建立联系，并且逐步拓展自己的认知，随着儿童年龄的增长，其认知发展涉及到图式、同化、顺应和平衡四个方面。
那么这到底应该如何理解呢？比如刚开始学习数学的小朋友，在对数字有了初步认识后，就形成了数字的概念，这就是图式。然后，他开始学习加减法，于是形成了数字是可以加减的概念，这又是新的图式。我们的认知就是一个不断完善和建立图式的过程。
我们在认识世界的过程中，总是希望把外界的新事物纳入到我们已经有的图式之中。如果成功了，原有的图式就进行了巩固和完善，认知获得了量的提升，这个过程就是同化，同化是对图式进行巩固和具体化的过程。
如果个体遇到了无法同化的外界刺激，这时候就要对原有的图式进行修改或者重建，从而建立新的图式，这个过程叫做顺应。比如刚才的小朋友，建立了数字是可以加减的图式之后，他发现并不是所有的题目都那么简单，但如果学习相应的公式，那么数字加减可以很简单。此时他就知道了：学习不同的公式，能让数字加减更快得到答案。
在这个小朋友最初建立了数字的图式之后，发现了数字是可以加减的，同化了数字加减的概念，这个过程就叫做平衡——用已有的图式去同化外界的刺激，内心获得了平静。而他发现不是所有的数字加减都是那么简单的时候，他的认知就出现了不平衡。此时他必须做出顺应，修改原来图式或者建立新图式来顺应新的刺激。当学习到新的加减公式图式建立好了之后，他就又平衡了。这样从一个较低水平的平衡到不平衡，再到平衡的过程，就是认知发展的过程。通过外界刺激进行同化和顺应，在平衡-不平衡-平衡的变化过程中，让图式越来越丰富和完善，这就是认知的过程。
皮亚杰说过：教育的过程就是让学生从平衡变成不平衡，再从不平衡变成平衡的过程。而这正是祝博士三好班的核心价值。
祝博士三好班是如何让孩子全面成长的？
孩子与成人一样，认识事物需要有个反复的过程，而孩子学习课程更是需要一个反复的过程。如果一味地给孩子增加学习的项目，缺少了对已有知识的同化和顺应，那么孩子对知识的认知会一直处于不平衡中，知识也就无法很好地吸收。
祝博士三好班与市面上其他辅导机构课程不一样的是，三好班并不会给孩子的学习“加料”，而是根据儿童发展心理学以及人的认知发展心理状况，让孩子潜移默化地接受或者说习惯这个巩固知识的过程，强化已有的图式，让图式更加丰富与完善，形成孩子能够借鉴运用的思维方式和学习行动逻辑，从而全面提升学习能力与成绩。
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