2001年教育部制定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中曾指出：幼儿语言发展的五大目标为：1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话。
所以在幼儿口才的教学中，要以语言启蒙为主，幼儿阶段的孩子（4-6岁阶段儿童）刚刚进入语言敏感期，属于学习语言的大爆发阶段，所以此阶段的语言课程学习应该以引导、启蒙为主，着力于培养孩子们的发声习惯、舞台意识，规范形体，丰富其想象力，培养其逻辑思维和语言组织能力。课程内容既要有料也要有趣。此外还要关注幼儿心理的发展。
进入到少儿口才阶段课程的孩子们（6-14岁）已经初步掌握了相应的语言基础知识，所以在本阶段，除了要以口部操、气息控制、公众礼仪训练、字韵调、声韵调及绕口令的练习夯实基本功之外，需要寻求进一步的语言学习与发展。
少儿口才课程总体内容贯穿于基本功训练、正音识字、礼仪训练以及即兴口语表达四大板块，具体包括古诗词朗诵、故事演讲、新闻播报、我是小记者、舞台戏剧展示、即兴口语表达专项，形象思维、逻辑思维分项训练，经典电视片解说词等等。属于进阶学习，幼儿阶段也有相应的古诗词、朗诵、课程，但是侧重点是不同的。
少儿阶段的口才课程，从表演性的古诗词朗诵到创作型故事讲述，再从实践性演讲素材到主持词；新闻播报到小记者采访、即兴口语表达。同时要进行课本剧、现代诗歌、经典诗歌名家作品、寓言·童话等素材辅以综合语言表达训练简单来说，幼儿阶段是耳濡目染，韵律启蒙，到了少儿阶段就是理解掌握、应用表达与实践。
根据儿童语言发展阶段的特征以及个体发展的差异性，语慧天下教学中心联合业内知名语言专家和少儿教育专家汇编，获得国家语委专业鉴定，国家版权总局版权保护，由光明日报社出版了《全国幼儿口才考级系列教材》、《全国青少儿口才考级系列教材》，教材根据不同阶段儿童的心理年龄特点，将教材进行等级划分，每个级别设立了不同的专项语言表达，满足不同孩子不同阶段的语言表达能力提升需求。
基础教学部分仍然是少儿口才体系教学的主要内容，在新时代新阶段有声语言艺术以及日常普通话口语交际的发展新趋势下，老师们一定要注重结合孩子们的成长阶段和接受特点，结合少儿口才课程理论知识，通过有步骤、有目的地开展课程教学与训练：
要求学生初步掌握消息、通讯、评论、现场采访等新闻体裁的语言表现技巧和创作方法；初步掌握诗歌、散文、小说、童话、课本剧等文艺类作品的播讲技巧和表达方法。通过思维训练、实例示范、观摩练习等有针对性的实践，提高学生的语言组织能力和水平，使学生能够准确、自如地运用较为标准的普通话和基本得体的语言表达方法，进行口语交流、复述、新闻采访、评述等项目。
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