编程教育的开展与国家科技的发展是离不开的，仅仅就现在国家的科技发展程度而言，人才的需求也更趋向于技术性，未来的科技发展程度是无法想象的，人工智能时代的来临，信息技术型人才成为社会发展主力军。
北京大学近年宣布，将在2019级正式启动机器人工程的本科生教育和培养，旨在培养面向未来的机器人、智能制造、人工智能等领域的领军人才。最近，一项全球评估显示，到2030年，30%的“工作活动”可以实现自动——不但普通工人的工作会受到严重影响，“白领”雇员和管理者以及部分艺术产业的工作者也将被波及。
人工智能人才的培养已成为教育教学重点，对于人工智能基础领域的编程而言，引入到中小学课程之中也就不奇怪了。2017年，阿联酋政府就明确将发展人工智能列为国家重点战略，制定了阿联酋2031人工智能战略，明确勾画了人工智能在阿联酋的发展前景，并任命了世界上第一个人工智能部部长。据专家预计，到2030年，人工智能对阿联酋GDP的贡献将上升至14%，阿联酋目前已成为中东地区人工智能领域发展的领军者。
为了培养专业研究型人才使人工智能在政府、企业中得以更广泛地运用发展，近日，穆罕默德·本·扎耶德人工智能大学在阿布扎比正式宣布成立，这也是全球首所专注于人工智能领域研究生培养和科研应用的大学。
对于我国2017年发布人工智能发展规划以来，从未停止过人工智能教育改革的征程，2018年江苏山东等地将编程课程纳入高考选考科目。2018年3月7日，湖北省教育厅印发《省委高校工委 省教育厅2018年工作要点》提出推进教育信息化，加强中小学创客教育指导，广泛开展师生信息技术竞赛交流活动。山西、陕西、河南、四川、南京、重庆等地都相继出台了相关政策。
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