在学校的校本课程活动课上，当陶艺老师把一块块的泥巴发到学生手上的时候，第一次接触到这些泥巴的孩子们对它居然毫无生疏感，泥的可塑性让孩子玩泥的本能一下子就暴发出来了，此时，泥巴成了他们手中最好的一件玩具，它惹起了孩子们极大的兴致和留意力，给孩子们提供了自由表示、自由创作的广阔空间。当一块泥巴在孩子们的手中转变成一件属于本人的作品时，带给他们的是无限的快乐和自我实现的成功感。直至下课铃声响了，他们仍然捧着本人的“宝贝”作品，迟迟不愿分开……
这样的场面或许大家都经历过，但是对于学校来说，这是一个很特别的场面，就是这，让咱们下定了信心，把陶艺作为学校的教学特色进行进步。
一、分析现状，正确定位。
全国各地进步陶艺教育的学校已不在少数，各校进步势头都十分好，也取得了诸多的成就。但是在我校一切都还是空白。相比较而言，起步晚了;虽说学校是市属学校，但是规模相对较小，也无特殊的文明背景做铺垫;作为学校教学特色，学校又该在陶艺教育这片天地中正确定位，还有师资团队的树立、小规模学校的硬件、软件配备等。这些都是摆在咱们面前实实在在的问题。
对此，咱们对全国陶艺和本地陶艺进步方式、陶艺教育的特点做了充分的分析和研究，并针对学校的现状做了初步的构想与布局。咱们的学校陶艺教育定位在陶艺活动课的研究上。
由于陶艺是一门活动性很强的课程，所以我校通过必定的活动项目、活动方式，综合运用多学科知识，开展以学生活动为主体的，以实践性、发明性、趣味性为主要特征的，有目标、有计划、有组织的陶艺活动，大胆探索，敢于实践、开辟视野，造就质量、陶冶情操，构成技能，造就专长。这是陶艺课程所拥有的特性。全国陶艺教育蓬勃进步的这大好方式下，对陶艺活动课进行积极的探索和实践，构成一套科学、有效的陶艺活动课施行方法，来顺应一般学校、小规模学校开展陶艺教育活动的需求，有利于陶艺教育的广泛宣传。
二、积极实践，谋求进步。
1、以课题为依靠，明确进步方向。
恰逢学校进步陶艺教育之际，《陶艺教育的深入研究》成为了全国“十一五”布局课题的专项，我校积极撰写课题研究讲演，《陶艺活动课的实践与研究》课题被同意成为子课题，学校也被命名为课题研究实验学校，对于一个刚起步的学校来说，一个课题的确立，而且有总课题的指引，为学校进步指明了方向，明确了目的。
2、抓牢环境要素进行进步。
(1)陶艺教育环境
近几年，陶艺教育大环境进步形势喜人，在这个形势的依靠下，作为离科技教育中心陶艺研究室最近的一所学校，咱们在进步上也有了必定的优势。如进步初期，设施不完善，学校无奈烧制作品;学生要进行参观学习，了解陶艺制作的流程;感受优秀陶艺作品，启示创作;要求专家来校指导等方面，科教中心成了咱们重要的活动场所。
陶艺活动的增多，也是促成学校陶艺教育进步的重要要素，特别是今年在举行的全国陶艺研讨会，还有这次的全国师生陶艺作品大赛等，都极大地刺激和触动了学校陶艺教育的进步。
(2)社会环境
联合市场这个特殊的背景来进步学校的陶艺特色。市场给了咱们诸多活动的题材，如近期咱们的活动主题就是围绕漂亮的江滨展开的：漂亮的江滨风景，各种各样在江滨四周生活、工作的人，发生在江滨四周的故事，江滨的进步和变革，对江滨的美妙畅想等，这个特殊的大环境给咱们提供了无数的活动和研究素材。
3、陶艺活动课研究，活动丰富又多彩
活动是咱们学校开展陶艺活动课研究的主要方式。为了积极探索一般学校、小规模学校开展陶艺活动的有效路径和形式。除了常见的固定时间开展活动以外，咱们还从活动入手，从最基础的做起，动员起全体师生加入，活动方式丰富多彩。
(1)活动课走进班级
专业老师带头在班级上活动课，其余老师观摩学习，并把活动带回到本班级，增加活动课的覆盖面。
(2)活动课走出校园
围绕主题，陶艺活动课经常利用学校的严重活动，收集活动素材：如春游、端午、六一等走出校园，学生带着特殊任务去活动，为陶艺活动做预备。又如参观学习，利用陶艺活动课，带学生到科教中心学习参观与实践，了解陶艺制作流程、感受陶艺创作氛围。
(3)活动课走向社区
在社区，咱们岂但收集素材，也把陶艺活动带到社区中去，带着本人的作品或作品照片到社区、到家庭观摩展览，在社区和家庭组织陶艺活动，与社区居民和家人共同欣赏、共同活动。
(4)活动课与学校其它特色相辅相成
在当地，我校是小有知名度的书香学校，读书活动开展得如火如荼。与读书特色的联合，推进了陶艺活动的快速进步。在读书活动中，写陶艺体验文章;在“书香满园”的学校读书刊物中，陶艺作品、活动照片也跃然纸上;在学校教学楼每一层的弧形休闲区，原本摆放书籍的架子上由于有了陶艺作品映衬，有了越来越多的生动与韵味，除了学校的陶艺展览橱窗外，这里也成了陶艺作品最自由的活动展现平台。
(5)活动课没有时间的界限
在规定的陶艺活动课时间外，学校的陶艺室也是“自由活动”型的，学生可以视本人时间而定，随时到陶艺室进行活动，只需遵守相干的规定，学生可以在活动室自由进出活动。
针对活动课的研究，咱们还处在蹒跚起步的阶段，但在不懈的致力下，陶艺活动开展得丰富而生动、在进步的道路上也取得了一些成果，咱们深信起步晚，并不等于进步慢;学校小，并不等于无特色;劣势在致力下也能转化为优势，咱们学校的陶艺活动课研究将致力朝着陶艺教育的精品学校进步。相信通过在座众多标杆的指引，各位领导专家的悉心指导，学校本身的致力进步，咱们学校的陶艺活动课会越开展越精彩，全国的陶艺教育也会越进步越蓬勃。
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