在幼儿园二期课改教材中，咱们也欣喜地看到了一些关于中国传统文明的内容，如理解一些传统节日(正月初一春节、正月十五元宵节、八月十五中秋节等)，感受简单的茶文明，认识传统的服饰(唐装、旗袍等)、美食，开展“我是中国人”“过新年”等主题活动。但是，仔细研究后发现，涉及的内容还是不够丰富、不够全面。我以为联合幼儿的年龄特点还可以多参加一些关于古典文学学习的内容，如中国的经典故事、成语故事、唐诗宋词等。另外，中国的传统民间游戏已经面临重大的断层。这样看来，在幼儿园中大班开展中国传统文明的教育对幼儿来说到底有哪些意义呢? 首先，可以激发幼儿对中国传统文明的兴致，萌发民族骄傲感。如设计教学活动“有趣的汉字”，通过活动让幼儿理解汉字的起源，知道象形字，知道汉字与人类的生活是密不可分的，由此也可以激发幼儿对中国传统文明探索的兴致。
另外，通过对古典文学、经典故事、成语故事、传统节日以及民间游戏活动的接触和学习，幼儿对中国传统文明的兴致明显加强了。在日常生活中，幼儿十分情愿诵读千字文、三字经、唐诗等古典文学，对中国的一些经典动画片也逐步地青睐了。他们开始对中国的民间游戏和活动有了必定的接触和理解，并由此感遭到中国传统文明的博大精湛，萌发民族骄傲感。 其次，活动中可以很自然地加大幼儿的识字量。幼儿早期识字有利于右脑开发，能够极大地促成幼儿的智力发育，开发幼儿的潜能，培育和提升幼儿的综合素质. 再次，可以造就幼儿的成功感。经历过早期阅读的幼儿比同龄幼儿有越来越多的知识和水平，也有越来越多的自尊、自信、自强和自律精神。我在班级内教授千字文，幼儿学习以后，经常在家人、老师和小同伴面前背诵，由此获得成功感，变得十分有自信。 然后，通过对中国传统文明的学习可以加强幼儿的记忆力。一个人记忆力的进步在6―13岁时是黄金期间。利用幼儿期间的记忆力去记下这些永久的、有价值的东西，对一个人的终身学习与可连续进步的价值是不可估量的。现代心理学研究证实，幼儿突出的记忆潜能正是大脑快速发育的特征，背诵记忆是幼儿自然的学习形式，错过这一期间就会错过人生的更佳记忆期。 另外，识字是阅读的基础，早识字就能早阅读。阅读能带来越来越多的知识、思索和更广阔的视野，能促使幼儿智力、思维、认知水平等综合素质的提升，能造就一个人的自学水平，有助于养成良好的思维习惯，并为以后系统学习知识打下坚实的基础。
