1、主题教学 国学教学的目的是通过对国学经典的诵读、学习，规范学生言行，造就学生正确的价值观、人生观、世界观，在潜移默化中承继中华民族“自强不息”、“厚德载物”的民族精神，使他们能够用一种谦逊的布满仁爱的态度去对待生活。因而，咱们要确定教育的主题，让学生的学习愈加具备目标性。例如“礼仪篇”、“诚信篇”、“交友篇”、“孝道篇”、“励志篇”、“仁爱篇”等等，这样逐层推动，并组织相干的班会以及综合实践活动，有计划地开设国学课程。
2、吟诵经典 苏轼说：“腹有诗书气自华”，刘大櫆在《论文偶记》中也说：“积子成句，积句成章，积字成句，积句成章，积章成篇，合而读之，音缀见矣;歌而咏之，神气出矣。”国学经典是雅言的记载，熟读成诵，自然会养成良好的品德气质。 读的形式多种多样：诵读、美读、比读、议读、品读，各有侧重，各有特色。依据文章，选择读法，力求每读一次，都有新的了解、收获，让学生爱上诵读，从而提升对经典作品的兴致，进一步感悟经典中的人生道理。
3、领悟国学 对于中等职业学校来说，咱们的教学目标不在于条件学生对国学的深化研究，而在于通过经典对他们进行素质教育。正如朱自清先生所说：“经典训练的价值不在实用，而在文明”。例如《弟子规》中“首孝悌，次谨信。”这六字中就蕴含着很深的道理，学生在学习中领会到怎么样对待父母、兄弟，怎么为人处事，造就了他们的责任意识、独立意识，对他们的日常行为起到了规范作用。又如《论语·学而第一》中“孝悌也者，其为人之本与!”告诉学生“孝”、“悌”，是“仁”的基本。又通过“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”、“己所不欲，勿施于人。”、“克己复礼为仁。”等选文让学生领悟“仁”的内涵，在事实生活中，做一个有仁爱之心的人。此外，在学习中，更应该留意的是：要取其精华，去其糟粕，古为今用。
4、教学形式 国学教学课堂应解脱浮光掠影的讲授课、枯燥无味的学术研究课、简单划一的语文专题课。学习形式贵在师生互动，倡导共同窗习，伙伴互助。采取各种活动丰富课堂方式，借助多媒体手段展示生活中的典型事迹，如“最美妈妈吴菊萍”、“最美司机吴斌”、“最美老师张丽莉”等人的感人事迹，以“身边事、身边人”来对学生进行优秀传统文明教育，从而让学生积极行动，主动投入到国学的学习中。另外，师生间、学生间、学生与文本间能够展开自由交流，使课堂成为互动型、对话型、反思型课堂，使学生在学习中真正学到属于本人的国学经典。
5、评估形式 教学测量与评估是检测教学成效，确定学生学习结果以及老师教学效果的有效手段，依据教学评估，可以理解学生的学习情况，改良老师教学，从而促成学习效果的提升。对于学生学习国学的评估不能拘泥于考卷，要建设以“兴致、收获、成长”为核心价值观的评估机制，运用多种评估形式，一次小结、一则随感、一篇论文都可以是考查的手段。
小夫子国学有什么特点？
小夫子国学馆出版的《中华儿童国学教材》丛书的六大特点：
小夫子国学馆出版的《中华儿童国学教材》丛书的六大特点：
系统性：共分为六级12册。包含蒙学、经史子集等内容。
有序性：教学内容的编排上，循序渐进，是一套进阶教材。
故事性：每一节课，都配备一个相干的历史典故。
趣味性：每一个故事，都配备一个漫画插图。
实用性：通过践行环节的设计，让孩子使用于生活学习中。
权威性：由北京大学、北师大、首师大等26位博士硕士编写。
为了便于教学，咱们开发了系统的教案、课件。课件融合了图片、音频、动画等教学素材，在课堂上采纳投影多媒体教学，通过图片、动画等增强学生的了解，调动学生的兴致，集中学生的留意力。这是古典教育与现代教育技术的联合。办好教育首先要有好教师，能够直接讲国学的教师几乎没有，这是国学教育的窘境，阻挡了诸多校长投身国学的脚步。因而，小夫子国学通过"教案+课件"的系统保证，让教师通过这个平台来备课、讲课，极大地降低了对教师的素质条件，让一般的中小学语文教师、刚毕业的文史哲专业大学生，都可以胜任国学老师工作。
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